我们还看到这样的家庭教育情景:孩子给妈妈说:我今天要吃披萨。妈妈说:你做十道数学题，就带你去吃披萨。结果双方的愿望都达成了，但问题是在没有披萨吃的情况下，孩子是否愿意做十道数学题呢？我觉得，这得划个问号。很多家长都曾使用过这种手段，次数少了可能能起到作用，但时间长了，孩子的欲望就会越来越大，就会把改正错误和学习当成一种砝码摆在家长面前。
我认为这样的教育方式是索取与给予的关系，存在交换的企图，同样不是心心相印的心灵互动。其教育结果必然让孩子形成任何事情都要以交换为前提的心理定律，对孩子的学习行为和个人品行的形成绝对没有好处。我只不过列举了家庭教育中最常见，也是使用最广泛的两种教育方式，这两种方式表现出了一个共同的特点，即缺乏教育的基本原刚——心心相印的心灵互动。
其次，我们来讨论家庭教育的起码目标。家庭教育是初始教育，从孩子会说话走路开始就已经注入了家长的教育，等到孩子有个人行为的时候，很多家长已然有了对孩子的期望和想要达到的目标，就开始规范孩子的行为，教孩子数数字、认字、学儿歌、背古诗，有的家长甚至送孩子去兴趣班学习技能。这样重视家庭教育，那么他们的起码目标究竟是着重孩子的学习呢，还是品行呢？如果认为是学习，可能符合绝大多数家长的心理预期，因为每个家庭都希望孩子考上大学，走在人前边。
他们根深蒂固地认为孩子考不上大学，就要混迹于社会底层，社会地位不说，单是生活的艰辛就已经让人生畏了。可是现实生活中有个问题，这个问题是:优异的学习成绩是否等于品行端正呢？不可否认，我们看到有很多学习很优秀的孩子，在大学里、工作中、社会上做出了与学习成绩截然相反的违法犯罪事情，令人惊讶。家庭生活中不善待妻子，不孝敬老人的情况比比皆是。
为什么呢？只有一个原因，家庭教育的起码目标定错了。如果觉得是品行，可能有人会问:学习不好，考不上大学，社会上没地位，挣不上钱，品行能当饭吃吗？但是一个人一生的幸福，一个家庭永远的和睦的是什么呢？是地位和金钱吗？有些人做官，很有地位，也不缺钱，可一旦锒铛入狱，个人要在监狱里度过余生，家人则在别人的议论中躲躲藏藏，心灵上受到严重的创伤，孩子的一生都挥不去这样的阴影。
这能称为幸福吗？还有些人很有钱，但今天想着找情妇，明天想着换老婆，孩子缺乏管教，一派少爷、小姐作风。要离婚了，或者死亡了，家人常常为钱的分配争的你死我活，那有幸福可言。所以一个人，一个家庭获得幸福的基础是人的品行。因此，家庭教育的起码目标是——品行教育。现在我可以表明我的观点:家长让孩子用劳动换取零花钱是一方与另一方的金钱关系，是市场上的价值交换，既不符合心心相应的心灵互动，也不能培养孩子的良好品行，不是好的家庭教育方式。
